特殊教育实习经历优秀范文
关于特殊教育实习经历的优秀范文
一个多月的学习，我对这份工作有了新的认识，也有了更深的体会。当我第一次选择这所学校时，我很好奇，觉得自己可以接受这个挑战。然而，通过老师们的讲解，我发现自己的知识还不够！
可能有些人对残疾儿童有偏见，从而对我们的老师有偏见。我不怕这些。既然我选择了这条路，我就会做好它，努力奋斗。下来！我们要给这些孩子更多的爱、耐心、关怀、体贴、毅力和责任！同时，作为一名教师，宽容必须与爱心相结合！
虽然作为一名普通师范毕业的学生，处理这份工作有一个很大的挑战，那就是沟通和理解。在这段时间的学习中，通过老师的讲解，我对自闭症和言语障碍有了初步的了解和学习知识，但这些还远远不够。我会努力尽快掌握教学的特点，多向老老师学习，也多与学生交流，让我尽快掌握这两项技术技能，这样我才能开展我的未来作为一名教师，工作更加顺利。对于新加入的特殊教育教师来说，没有教学经验，光有热情是不够的。因此，在日常工作和学习中，我们要积极向老师学习，认真学习课程，认真完成学校领导布置的各项任务，完成学校的各项教育任务，使自己成为一名优秀的特殊教育教师。尽快！
在普通学校当老师最幸福的时刻就是桃李满天下的时候。然而，根据我们学校学生的特点，我们学校老师最大的幸福来自于每个学生的成长，而这在普通学校老师眼里是微不足道的。这一点平常的改变，老师们都容忍了。这需要多少的努力和付出，也需要父母多少的希望和期待！所以我认为，虽然你在这份工作中会失去很多，但是你可以从中体会到更大的幸福感和满足感。正如老师们所说，一个残疾女孩改变了整个家庭的生活。在我心里，很多家庭都因此而悲伤。我们所做的不仅仅是为了一个孩子，更是为了改变一个家庭的命运！所以我想我应该更加珍惜我所从事的事业！
在进入爱心之家之前，我读了很多东西，都是用很简单的方式，对自闭症儿童并不熟悉，更不用说任何专业词汇，比如：ABA综合认知（早期干预、学前教育）利用行为分析方法对自闭症儿童进行教育、学业教育和家庭训练指导是非常有益和实用的，可以有效促进和发展自闭症儿童的参与性、模仿性、认知理解、语言运用、学业工作、社会交往、自我认知等能力。生活中的照顾等能力，强化和消除孩子的不当行为。
言语训练技术：言语训练技术将教育与医学方法有机结合，通过呼吸运动训练、舌头训练、心训练、鼻训练、发声训练、音素训练、拼音训练等方法，以儿童言语为基础发展路径，对发育性言语障碍、失语的自闭症儿童进行言语发展；
感觉统合练习：感觉统合练习和一些大肌锻炼项目可以增强孩子在平衡、方向、节奏、协调、速度、变化等方面的运动能力。运动能力是各种能力的发展。在教育的基础上，感觉统合活动是提高儿童认知能力、发展语言能力、调节情绪的必备项目。 （以前幼儿园的孩子们在日常的感官系统课上可以自由地自己玩耍，但是当我来到我充满爱的家时，我才真正意识到感官系统的巨大好处和实用性）
前几天，我被分配到一个培训班（中心的基础班），主要负责自闭症儿童的语言发展，年龄在3---5岁之间。按照专职老师的安排，我参加了早操、私教课和个别课。
早操课就是带受影响的女孩做一些体育锻炼，让受影响的女孩更快地进入一天的学习。有有氧运动、坐直、边读名牌边呼吸、还有脚部运动模拟。早操只是让自闭症孩子学会听从老师的指令，增加节奏感，学会模仿别人的动作。其实没必要要求他们做那么标准、那么漂亮的动作。姓名识别要求患者在老师叫自己的名字时能够说“嘿”，即对自己的名字做出反应。至于坐正休息，则是让病女听从命令、听从指示，这是最基本的内容。个别班是几个病人一起上课、学习，包括音乐、注意力、认知、沟通等方面。主要内容是儿歌表演、社交沟通能力的提高、熟悉的物体、七彩珠子、面对面的联系、色彩狩猎等诸多内容。通常，家长会帮助受影响的孩子完成老师规定的教学内容，该内容包括两项。个别班级与社会工作三大方法的团体活动类似，但又有别于团体活动。最大的不同是他们有家人的帮助，而且以家人为主，老师为辅。他们不再仅仅依赖老师。老师只是指导家长如何帮助患者完成课堂教学任务，而且是针对患者自身的薄弱项目。并非每个人都一样。 “做你的作业”。
本次培训班为一对一培训，针对女性患病女性的薄弱项目。 A组主要训练发音、吐字、语速。以算分、讲儿歌、认卡片、点名真品等为主要内容。患者说话时，不要求语速多快，但吐字一定要清晰，不能语速匆忙。患者学会发音技巧后，要求患者说出简单的句子，如“我要……”、“帮帮我”、“老师”、“开”、“不谦虚”等简单句子。短语和句子。最终，患者不仅要会说话，还要听懂句子的意思，逐步提高患者理解语义的能力，不再是简单的鹦鹉学舌。有时我们还会教孩子一些物品的名称、生活用品的用途等，这些都在计数的过程中交织在一起。这些都是我热爱的家乡给我的学习机会。在我热爱的家里还有很多东西需要学习，在以后的生活中我会更加努力。
对于进入康复中心的自闭症儿童，我观察到我们家长通常会特别注重这三年的语言训练、自我保健和问题行为的纠正。夜间范围。我也在电脑上学到了一些东西
首先，停下来练习一下范围。有家长反映，孩子三岁前会说话，但三岁后就不说话了。这种情况发生在自闭症儿童身上并不奇怪。有些自闭症女孩一岁就可以自言自语，能说出大量单音节单词，甚至可以发出“阿、马、巴、妈妈”等，但之后就不再发出任何声音；一些自闭症女孩在三岁之前，孩子和普通孩子一样，会唱儿歌、背诗，但三岁左右，他们的言语能力开始恶化，直至说不出话来。在早期干预和早期言语恢复的过程中，2/3的失语自闭症儿童的言语能力开始提高并发展得较快。这里强调一个“及时”的认识，因为一旦错过了语言恢复的最佳训练期，他们的语言发展就已经很困难了；而在训练过程中，我们一定要避免一个常见的误区：运动得越多越好。如果你非要让孩子对同一件事说五遍、十遍，是达不到效果的，甚至可能会导致自闭症女孩再次拒绝说话。
第二，自理范围。这方面的学习体会是，你必须愿意放手，去做一切你不必做的事情，虽然这是一个渐进的过程。对于自闭症儿童来说，“脱衣脱衣”方面的教育，一开始可能是完全协助；然后，可以尝试逐渐减少救助直至全力救助，旨在培养孩子的独立生活自理能力。
第三，绩效修正。目前几乎每个自闭症女孩都面临着问题。从行为心理学的角度来看，自闭症儿童问题行为的主要原因和影响可以概括为心理正强化、心理负强化、社会正强化和社会负强化。比如：上课老跑，老打别人，见难人哭就笑，有的见别人哭就大声喊等等，这些问题行为都有其内在或外在的原因。不同的孩子面对同样的问题，会有不同的影响。
我觉得同凯的培训非常重要。许多自闭症儿童都有感觉失衡。感觉平衡很难应付日常活动的孩子，学习科学、教育和文化知识对他们来说更加困难。来到爱心之家的前两周，我看到我们的老师和家长正在努力为孩子们制作感官系统。有些孩子是祖父母培养的，但显然不如父母。有些孩子因为父母工作忙而无法和父母一起训练。这个培训任务就交给了我们老师。为了帮助，老师们每天都非常细心。虽然他们每天下班后都会抱怨几句（昨天好累，筋疲力尽，腰酸脚痛），但他们会调整好心态，用最好的态度迎接第二天的工作。能用灿烂的笑容迎接新的一天、新的开始真是太好了。
我在爱心之家呆了很长一段时间，但这段时间我学到了很多，了解了一些人与人之间的沟通，接触了老师，了解了一些关于特殊儿童教育的知识和知识。认识新事物。但还有很多不足，还需要我们向其他老师学习和交流。在与赵老师的演讲中，我体会到了很多东西。不管过去是否有过有利的经历，我都必须在一个新的地方从头开始。人们寻求建议。
在今后的工作中，我会继续努力，多向领导汇报自己在工作中的想法和感受，及时纠正和弥补自己的缺点和不足。
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